Durante el presente curso escolar, nos hemos involucrado en un nuevo proyecto denominado AULA DEL FUTURO DE EXTREMADURA. Este proyecto, conjuntamente con el resto de programas de INNOVATED, pretende generar un cambio de mentalidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje de nuestro alumnado, mediante metodologías activas e innovadoras, trabajo coordinativo, etc. y todo ello mediante el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como principal medio para alcanzar los objetivos perseguidos.
Mediante este proyecto, vamos a poder contar con un nuevo espacio de aprendizaje en nuestro centro educativo. Este espacio será el principal lugar en el que realizar ese cambio de mentalidad en el proceso de enseñanza del que hablábamos anteriormente, un espacio novedoso, innovador y con todo el material necesario para desarrollar este tipo de metodologías.
Actualmente estamos en proceso de habilitación de dicho espacio y nos vemos inmersos en obras de adecuación del mismo. El lugar elegido son las antiguas aulas de informática del centro, ubicadas en la segunda planta del edificio, una de las zonas más modernas del centro, luminosas y dotadas de todo tipo de comodidades y conexiones.
A continuación os dejamos una imagen del estado actual del espacio así como el diseño final generado con la herramienta HomeByme. Esperamos tenerla operativa pronto.
Autoras: ROSA ISABEL GUZMÁN ROMÁN y MARÍA DEL CARMEN RICO RAJO
La mismísima Mary Poppins se embarca en un apasionante viaje desde su Londres natal, hasta San Vicente de Alcántara y concretamente a nuestro colegio. Durante el camino va disfrutando de grandes aventuras y reto,s todos ellos superados por la inestimable colaboración del alumnado de 1º de primaria.
La situación de aprendizaje que se ha desarrollado, tiene como finalidad motivar al alumnado a través de una experiencia lúdica y creativa, basada en el viaje imaginario de Mary Poppins desde Londres hasta San Vicente de Alcántara. Durante el recorrido, Mary Poppins realizará distintas paradas y enviará cartas a los niños y niñas con retos y actividades que deberán completar. La temática viene a implementar los contenidos basado en Disney, ya que es el hilo conductor del centro elegido para el presente curso.
Descripción de las actividades realizadas:
Mary Poppins comienza su viaje. La maravillosa Mary Poppins envía una carta a la clase de 1ºA. En ella pone lo siguiente: ¡Hola chicos de 1ºA1, tengo muchas ganas de visitaros, pero como sabéis estoy en Londres cuidando y enseñando a Jane y Michael. Cuando ellos ya sepan todas las normas y las acepten, iré a visitaros, además que en Londres hace mucho frío y no me gusta… Por tanto, os envío junto a la carta ,un carnet de aprendiz,un mapa de mi recorrido desde Londres hasta San Vicente de Alcántara y también una veleta. Lo que debéis de hacer es lo siguiente: todos los días debéis de observar la veleta, y cuando marque que el viento sopla del Oeste es que he puesto rumbo en mi viaje hacia vuestro colegio. Pero recordad… paciencia, ya que voy con mi paraguas volando y tengo que hacer paradas para descansar. Deberéis también completar el carnet con los sellos correspondientes, una vez hayáis superado el reto propuesto.
Salida a Londres. Los niños de 1ºA investigan todos juntos sobre Londres. Para ello, visualizamos un vídeo en la PDI, donde aprendieron cuál es la ubicación de Londres en el mapamundi, cuantos kilómetros de distancia hay hasta el colegio, cuáles serían los lugares que visitarán Janes y Michael y sobre todo y lo más emocionante, es que ubicamos en el mapa, a través de la herramienta de Google maps, la casa de Mary Poppins en Londres. A continuación, hicimos el reto de un guardia real. También aprovechamos para que la señorita Pilar en inglés nos enseñe a aprender el vocabulario de la guardia real y las partes que componen su traje.
Destino París. ¡Todos están emocionados! La veleta de Mary Poppins marca el oeste y tras varios días de viaje ha llegado nuestra protagonista a París. En esta actividad nuestros alumnos aprenden la ubicación geográfica de París, el idioma en que se habla, su gastronomía y los diferentes monumentos que hay. Como Mary Poppins vio que les enamoró tanto París y su historia, el reto propuesto por ella misma fue que entre todos hiciéramos una votación sobre un monumento de París y representarlo, y la elección fue … ¡¡¡La Torre Eiffel!!! la cual crearon de forma individual y divertida con mucho brilli-brilli y material reciclado y así superamos el siguiente reto..
La palabra mágica. ¡Recibimos carta de Mary Poppins! Nuestra viajera favorita ya está en Madrid y nos cuenta en su carta que quiere enseñar a los madrileños su palabra favorita. ¿Sabéis cual es ?. Pues como reto nos propone escribir entre toda la clase la palabra favorita en la pizarra digital y a cambio un regalo nos traerá. ¿Qué regalo será?.
El regalo. ¡Hay un regalo ! La conserje del cole nos llamó a la puerta entregándonos un regalo con una nota firmada por Mary Poppins, ¡Qué emoción!. En la nota nos escribía que como habíamos conseguido escribir entre todos la palabra mágica, pues ahí teníamos nuestro regalito. ¿Qué será? Un calendario de Disney, ya que como pronto íbamos a cambiar de año quería que tuviéramos un recuerdo suyo.
¡Mary Poppins está en la tele! Todos los alumnos de 1º A fuimos a la biblioteca del centro a ver la película de Mary Poppins, como estaban tan entusiasmados invitaron a todos los niños del primer ciclo, para ver la película y así compartir con ellos la experiencia de la lectura.
¿Esa es Mary Poppins? ¡Es el día más feliz de mi vida! Esa era la palabra que decían la mayoría de los alumnos de 1º cuando vieron aparecer a Mary Poppins por la puerta. Ese día charlamos un ratito con ella, le hicieron varias preguntas y le hicimos entrega del carné de aprendizaje, ella también nos trajo algo…¡Un regalo!.
Mujeres que iluminan la ciencia (Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia)
Autoras: Seila González de Mato y Sonia Alfonso Romero
El alumnado de 6ºA ha llevado a cabo un relato para conmemorar el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia y a su vez, presentarlo al Concurso de relatos del Plan de Fomento de la Lectura de la Junta de Extremadura.
El planteamiento inicial consistió en proponerles el reto de ser capaces de inventar un relato entre todos, que tenga entre 500 y 900 palabras y que posea como referencia una mujer científica, incluyendo en el mismo referencias a la importancia de la lectura en la vida de esa científica. El producto final del proyecto consistía en grabar un programa de radio en el que se presenta y se cuenta dicho relato.
Todo el trabajo fue desarrollado entre los días 2 y 13 de febrero y a continuación, se detalla la secuencia de las actividades realizadas:
Escritura de un cuento corto inventado de entre 500 y 900 palabras que tenga como protagonista a una niña o mujer científica y en él se deben incluir referencias a la importancia de la lectura en la vida de esa científica.
Redactar el cuento a ordenador en un documento de Word cuidando la ortografía. Pasar el Word a PDF.
Impresión del cuento y lectura en voz alta para que todos escuchen el producto final.
Grabación de un programa de radio en el estudio de radio del colegio presentando el cuento y relacionándolo con el día de la mujer y la niña en la ciencia.
Enviar el PDF y el programa de radio al correo que aparecía en las bases del Concurso de relatos del Plan de fomento de la Lectura de la Junta de Extremadura para participar en dicho concurso.
Podrás escuchar el programa de radio y leer el relato a continuación:
Proyecto Aula del Futuro de 6ºA intercultural sobre la navidad, vista desde la perspectiva de las distintas nacionalidades de la clase.
Autores: María Antonia García Cumbreño y José Manuel Sanjuan
Este proyecto trata sobre el análisis y la valoración de las tradiciones navideñas en diferentes culturas, en base a las características individuales que forman el grupo (alumnado español, peruano, cubano, portugués…) a través de una redacción donde cada alumno/a explica cómo vive la navidad en su entorno más cercano. Empatizar con los demás y que esto culminase en una tarea final a través de la realización de un mural colaborativo y la creación de un elemento característico de la navidad: la estrella del árbol. Estas estrellas serían la decoración del escenario en el festival de navidad del centro.
Descripción de la/s actividad/es:
Redacción donde cada alumno/a cuenta y relata cómo vive la navidad en su entorno. Con su familia, qué suelen hacer en días señalados, búsqueda por internet de algunas costumbres típicas relacionadas con la cultura de su país de origen, cómo se han adaptado a las tradiciones culturales de España o si siguen manteniendo las que realizaban anteriormente, etc. Deben estar bien presentadas y explicadas.
Puesta en común de lo realizado a través de su lectura y de exposiciones en gran grupo a través del panel digital del aula.
Grupalmente, se reparten diferentes palabras desconocidas para los alumnos/as divididas en sílabas, que entre todos/as deben unir para crear palabras con sentido y relacionadas con la navidad como compartir o tolerar, entre otras. Esas sílabas se colorean, diseñan y plastifican para quedar expuestas en el aula.
Construcción de forma colaborativa, grupal y utilizando medios tecnológicos de una estrella, a través de repartos del trabajo según sus habilidades, destrezas y preferencias de un elemento característico de la navidad, como es la estrella del árbol.
Creación de la decoración para el festival navideño del colegio consistentes en grandes estrellas decoradas al gusto por el alumnado, algunas de ellas incluso con luces.
Por medio de esta entrada, queremos presentar un proyecto muy interesante que llevamos desarrollando en el presente curso a través del área de Educación Física.
Al final del primer trimestre, la programación nos llevó a trabajar en tercer ciclo con contenidos relacionados con los deportes alternativos y entre ellos, se encontraba un deporte de origen valenciano denominado Colpbol. Este deporte consiste básicamente en introducir una pelota en una portería, a través de golpeos con la mano. Se juega en equipos mixtos y es un deporte que engloba valores de igualdad, esfuerzo, superación y trabajo en equipo. Podrá ver más información del mismo en el siguiente enlace:
Todo comenzó en las semanas previas a las vacaciones navideñas con el desarrollo de la Situación de Aprendizaje (SA) del deporte en sí. Durante la misma, desarrollamos el contenidos propuesto a través de actividades de enseñanza-aprendizaje basada en los aspectos teóricos, técnicos y tácticos del Colpbol con una duración de 7 sesiones, repartidas en 2 sesiones semanales para el tercer ciclo de primaria. Una vez finalizada la SA, se les planteó al alumnado un reto el cual consistía en crear una liga de este deporte para realizar durante los recreos del curso, dentro del denominado programa de «patios activos y dinámicos». Esta liga estaría destinada al alumnado de 5º y 6º de primaria y el resto del alumnado del centro, podría disfrutar de la misma como público durante la celebración de los encuentros.
La primera toma de contacto con la gestión de la liga, fue la búsqueda de información al respecto, para consultar todo lo relacionado con el deporte, consulta en el sitio web oficial, experiencias de otros lugares en los que se desarrolle este tipo de eventos, etc.
Por otro lado, se elaboró material infográfico y cartelería para informar al resto del centro del proyecto que teníamos entre manos y de esta forma, sondear el interés del alumnado en participar de la misma.
A partir de la toma de información inicial, procedimos a elaborar las distintas comisiones de organización y los roles que cada grupo tendría que desempeñar para el correcto funcionamiento de la misma, así como la elaboración de los equipos y el material necesario para los partidos, a través de herramientas como CANVA e incluso utilizando la inteligencia artificial (IA) para la elaboración de los equipos y las jornadas de liga.
Una vez finalizado todo este trabajo «burocrático» que nos llevó aproximadamente un mes, dimos paso a lo más interesante que era llevarlo a la práctica y comenzar con la liga, siendo un éxito total hasta el momento y una forma lúdica y educativa de amenizar los recreos tanto para jugadores como para el público que presencia los partidos. Se ha decidido seguir con esta iniciativa en posteriores cursos para que todo el alumnado matriculado en el centro y llegado al tercer ciclo de primaria, pueda ir participando de las distintas ediciones que se vayan haciendo de esta proyecto.
Es muy interesante observar durante los partidos, cómo el alumnado ha sido capaz de organizarse con un rol determinado y así poder desarrollar los encuentros de forma satisfactoria, desde los propios árbitros (2 por encuentro), pasando por los asistentes de mesa encargados del acta y del marcador, los encargados de la gestión de equipos y realización de los cambios, y los controladores de grada para velar por el correcto comportamiento de todo el público asistente. Además de todo ello, llevan el control de la clasificación actualizando los datos jornada a jornada y exponiéndolo en el tablón de anuncios correspondiente, como se puede observar en la galería fotográfica que adjuntamos a continuación.
A continuación exponemos la plantilla del proyecto desarrollado, así como una galería de fotos.
