Autor: Luis Miguel González Borrella

LA PAZ QUE ENSANCHA EL ALMA

Escrito por Luis Miguel González Borrella en 21 de abril de 2026. Publicado en Aula del Futuro 25/26.

Día escolar de la Paz y la no violencia

Autores: Francisco Gemio Matador y María José Macías Barriga.

Curso: 5º de primaria A, B y C.

Este trabajo que nos presenta el alumnado de 5º consiste en la creación de un coro escolar con motivo del día de la Paz, trabajo previo y posterior con el programa Audacity y elaboración de un programa de radio con la vida y obra de Robe Iniesta, líder de Extremoduro y recientemente fallecido.

Se plantea el reto de conseguir entre todos la creación de un coro a dos voces y presentarlo a través de radio escolar, explicando el porqué de la elección, el análisis de la letra, compositores y proceso creativo, obteniendo como producto final, un programa de radio en el que se muestra el resultado del trabajo de investigación y grabación previa del coro.

● Duración: Enero – febrero
● N.º de sesiones: 15 sesiones. (5 sesiones por grupo)
● N.º de participantes: 45 alumnos y alumnas (5ºA 16 – 5ºB-13 y 5ºC-16)
● N.º de docentes implicados: 2 docentes
● Tipos de agrupamientos
🌕 Pequeños grupo (4 o 5)
🌕 Grupo (Entre 13 y 16)
🌕 Grupo completo (45)

Descripción de las actividades:
SESIÓN 1: Sobre la literatura en fusión con la música rock “Chinato y Robe”, para asimilar conceptos teóricos, a través de lectura, imágenes y videos. (½ sesión). Asimilación de la textura polifónica a dos voces a través de la creación de un coro. Inicio de la lectura de la letra de la canción “Ama, ama y ensancha el alma”. Reparto de voces. Normas básicas de colocación en interpretación dentro del coro. Interpretación por frases y estrofas de la canción. ½ sesión.SESIÓN 2
SESIÓN 2: Por grupos pequeños, búsqueda de información y documentación sobre los aspectos trabajados anteriormente. Creación por partes del guión del programa final. ½ sesión. Inicio de conceptos básicos de Audacity como programa de edición del sonido. Explicación a través de panel digital y trabajo individual con los ordenadores portátiles. ½ sesión. Ensayo de coro, trabajo específico a dos voces. Final de sesión.
SESIÓN 3: Continuación del trabajo individual de edición del sonido a través de Audacity, trabajo de efectos sonoros. ½ sesión. Finalización del trabajo por pequeños grupos del guión del programa de radio ½ sesión. Ensayo final de coro, trabajo específico a dos voces. Conocemos la aplicación del grabación Hi-Q mp3.
SESIÓN 4: Puesta en común de los trabajos por grupos a través de la pantalla digital, guionización final del programa de radio. ½ sesión. Grabación de la canción con las tres clases juntas de 5º. ½ sesión. Reparto de guión para preparación oral. Final de la sesión.
SESIÓN 5: Presentación del resultado final de la grabación de coro y grabación del programa de radio en el estudio de radio del colegio.

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LEYENDAS SOBRE CASTILLO DE EXTREMADURA

Escrito por Luis Miguel González Borrella en 21 de abril de 2026. Publicado en Aula del Futuro 25/26.

El mundo medieval y los castillos

Autora: Almudena Gibello Narciso

Curso: 5º de primaria A,B y C

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad adentrarnos en la época medieval a través de las construcciones más destacadas de la Edad Media, conociendo las principales leyendas de algunos de los castillos de Extremadura, así como el diseño de murales con información relevante de este edificio y documentación de la época destacando la elaboración de maquetas de castillos. El reto planteado será descubrir el periodo de la Edad Media a través de los castillos, mediante la adquisición de las características más destacadas de la vida y costumbres de la sociedad medieval, así como adentrarnos en las curiosas historias que se esconden detrás de esas paredes medievales.
Como producto final se grabó un programa de radio para conocer las historias y leyendas de castillos de nuestra comunidad autónoma.

● Duración: Semana del 2 al 11 de febrero para adquisición de saberes básicos de la Edad Media para ubicación temporal e histórica. Semana del 16 al 18 de febrero para el diseño de castillos y búsqueda de información y semana del 23 al 25 de febrero, grabación en la radio.
● Nºde sesiones: 15
● Nº de participantes: 16
● Nº de docentes implicados: 1
● Tipos de agrupamientos
🌕 Individual
🌕 Grupos (4 o más participantes)
🌕 Grupo completo

Descripción de las actividades:
1. Ubicación histórica del periodo histórico “ La Edad Media”, conociendo el inicio y finalización del periodo con los acontecimientos sociales, económicos , políticos y religiosos
2. Recopilación y búsqueda de información para el diseño de los castillos y los murales sobre los aspectos destacados de la época.
3. Elaboración de maquetas de los castillos con material reciclado.
4. Exposición oral en grupo de la creación de los castillos, indicando su diseño, las partes del mismo y las características de la época.
5. Búsqueda de información de leyendas de algunos castillos de Extremadura. Y exposición oral de las leyendas buscadas para seleccionar las más interesantes y las que más han gustado para posterior grabación en la radio.
6. Grabación del programa de radio en el estudio de la radio del colegio.

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VIAJANDO CON CRISTOBAL COLÓN

Escrito por Luis Miguel González Borrella en 21 de abril de 2026. Publicado en Aula del Futuro 25/26.

Descubriendo América

Autora: Almudena Gibello Narciso

Curso: 5º de primaria C

Esta situación de aprendizaje que nos presenta el alumnado de 5º de primaria, ha tenido como finalidad el diseño de una entrevista a un gran personaje histórico como es Cristóbal Colón, sumergiéndonos para su elaboración en un camino de investigación y búsqueda de información para conocer con todo detalle, la vida, inquietudes, objetivos, dificultades y desafíos a los que se tuvo que enfrentar durante la Edad Moderna, este navegante Genovés, tras la llegada al Nuevo Mundo.

El reto planteado será conocer los recursos materiales y humanos necesarios para la realización del recorrido realizado y los objetivos que se pretendían alcanzar tras el viaje que planificó Cristóbal Colón para la realización de su travesía, proponiendo como reto final la elaboración de un programa de radio en el que se dé a conocer el viaje del descubridor Cristóbal Colón.

● Duración: Semana del 2 al 11 de marzo para la adquisición de los saberes básicos. Semana del 16 al 18 de marzo para la búsqueda de información y elaboración de la entrevista y la semana del 23 al 25 de marzo para la práctica de la entrevista y grabación del programa de radio.
● Nºde sesiones: 15 sesiones
● Nº de participantes: 16
● Nº de docentes implicados: 1
● Tipos de agrupamientos
🌕 Individual
🌕 Grupo completo

Descripción de las actividades:
1. Ubicación temporal del periodo histórico “La edad Moderna”, conociendo el inicio y finalización del periodo, junto con los acontecimientos sociales, económicos, políticos y religiosos de la época.
2. Recopilación de información sobre las embarcaciones. Las dos carabelas ( La niña y La Pinta) y la Nao ( La Santa María), utilizadas durante el viaje de Cristóbal Colón al Nuevo Mundo.
3. Simulación del recorrido por Cristóbal Colón desde la Salida del Puerto de Palos ( Huelva) hasta la Isla de Guanaharí (San Salvador), cruzando el océano Atlántico, a través de la simulación con un globo, del globo terráqueo, representando los diferentes continentes y el trazado del recorrido.
4. Realización de preguntas y respuestas para la entrevista a Cristóbal Colón, siguiendo un orden cronológico que traten el antes, durante y el después de la travesía. 5. Simulación en el aula, de la entrevista a Cristóbal Colón.
6. Grabación de un programa de radio en el estudio de la radio del colegio.

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NUESTRO AULA DEL FUTURO

Escrito por Luis Miguel González Borrella en 8 de abril de 2026. Publicado en Aula del Futuro 25/26.

Durante el presente curso escolar, nos hemos involucrado en un nuevo proyecto denominado AULA DEL FUTURO DE EXTREMADURA. Este proyecto, conjuntamente con el resto de programas de INNOVATED, pretende generar un cambio de mentalidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje de nuestro alumnado, mediante metodologías activas e innovadoras, trabajo coordinativo, etc. y todo ello mediante el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como principal medio para alcanzar los objetivos perseguidos.

Mediante este proyecto, vamos a poder contar con un nuevo espacio de aprendizaje en nuestro centro educativo. Este espacio será el principal lugar en el que realizar ese cambio de mentalidad en el proceso de enseñanza del que hablábamos anteriormente, un espacio novedoso, innovador y con todo el material necesario para desarrollar este tipo de metodologías.

Actualmente estamos en proceso de habilitación de dicho espacio y nos vemos inmersos en obras de adecuación del mismo. El lugar elegido son las antiguas aulas de informática del centro, ubicadas en la segunda planta del edificio, una de las zonas más modernas del centro, luminosas y dotadas de todo tipo de comodidades y conexiones.

A continuación os dejamos una imagen del estado actual del espacio así como el diseño final generado con la herramienta HomeByme. Esperamos tenerla operativa pronto.

Estado actual del próximo Aula del Futuro del CEIP Pedro Vilallonga Cánovas

El viaje de Mary Poppins

Escrito por Luis Miguel González Borrella en 17 de marzo de 2026. Publicado en Aula del Futuro 25/26.

Desde Londres a San Vicente de Alcántara

Autoras: ROSA ISABEL GUZMÁN ROMÁN y MARÍA DEL CARMEN RICO RAJO

La mismísima Mary Poppins se embarca en un apasionante viaje desde su Londres natal, hasta San Vicente de Alcántara y concretamente a nuestro colegio. Durante el camino va disfrutando de grandes aventuras y reto,s todos ellos superados por la inestimable colaboración del alumnado de 1º de primaria.

La situación de aprendizaje que se ha desarrollado, tiene como finalidad motivar al alumnado a través de una experiencia lúdica y creativa, basada en el viaje imaginario de Mary Poppins desde Londres hasta San Vicente de Alcántara. Durante el recorrido, Mary Poppins realizará distintas paradas y enviará cartas a los niños y niñas con retos y actividades que deberán completar.
La temática viene a implementar los contenidos basado en Disney, ya que es el hilo conductor del centro elegido para el presente curso.

Descripción de las actividades realizadas:

Mary Poppins comienza su viaje.
La maravillosa Mary Poppins envía una carta a la clase de 1ºA. En ella pone lo siguiente: ¡Hola chicos de 1ºA1, tengo muchas ganas de visitaros, pero como sabéis estoy en Londres cuidando y enseñando a Jane y Michael. Cuando ellos ya sepan todas las normas y las acepten, iré a visitaros, además que en Londres hace mucho frío y no me gusta… Por tanto, os envío junto a la carta ,un carnet de aprendiz,un mapa de mi recorrido desde Londres hasta San Vicente de Alcántara y también una veleta. Lo que debéis de hacer es lo siguiente: todos los días debéis de observar la veleta, y cuando marque que el viento sopla del Oeste es que he puesto rumbo en mi viaje hacia vuestro colegio. Pero recordad… paciencia, ya que voy con mi paraguas volando y tengo que hacer paradas para descansar. Deberéis también completar el carnet con los sellos correspondientes, una vez hayáis superado el reto propuesto.
Salida a Londres.
Los niños de 1ºA investigan todos juntos sobre Londres. Para ello, visualizamos un vídeo en la PDI, donde aprendieron cuál es la ubicación de Londres en el mapamundi, cuantos kilómetros de distancia hay hasta el colegio, cuáles serían los lugares que visitarán Janes y Michael y sobre todo y lo más emocionante, es que ubicamos en el mapa, a través de la herramienta de Google maps, la casa de Mary Poppins en Londres. A continuación, hicimos el reto de un guardia real. También aprovechamos para que la señorita Pilar en inglés nos enseñe a aprender el vocabulario de la guardia real y las partes que componen su traje.

Destino París.
¡Todos están emocionados! La veleta de Mary Poppins marca el oeste y tras varios días de viaje ha llegado nuestra protagonista a París. En esta actividad nuestros alumnos aprenden la ubicación geográfica de París, el idioma en que se habla, su gastronomía y los diferentes monumentos que hay. Como Mary Poppins vio que les enamoró tanto París y su historia, el reto propuesto por ella misma fue que entre todos hiciéramos una votación sobre un monumento de París y representarlo, y la elección fue … ¡¡¡La Torre Eiffel!!! la cual crearon de forma individual y divertida con mucho brilli-brilli y material reciclado y así superamos el siguiente reto..
La palabra mágica.
¡Recibimos carta de Mary Poppins! Nuestra viajera favorita ya está en Madrid y nos cuenta en su carta que quiere enseñar a los madrileños su palabra favorita. ¿Sabéis cual es ?. Pues como reto nos propone escribir entre toda la clase la palabra favorita en la pizarra digital y a cambio un regalo nos traerá. ¿Qué regalo será?.
El regalo.
¡Hay un regalo ! La conserje del cole nos llamó a la puerta entregándonos un regalo con una nota firmada por Mary Poppins, ¡Qué emoción!. En la nota nos escribía que como habíamos conseguido escribir entre todos la palabra mágica, pues ahí teníamos nuestro regalito. ¿Qué será? Un calendario de Disney, ya que como pronto íbamos a cambiar de año quería que tuviéramos un recuerdo suyo.
¡Mary Poppins está en la tele!
Todos los alumnos de 1º A fuimos a la biblioteca del centro a ver la película de Mary Poppins, como estaban tan entusiasmados invitaron a todos los niños del primer ciclo, para ver la película y así compartir con ellos la experiencia de la lectura.
¿Esa es Mary Poppins?
¡Es el día más feliz de mi vida! Esa era la palabra que decían la mayoría de los alumnos de 1º cuando vieron aparecer a Mary Poppins por la puerta. Ese día charlamos un ratito con ella, le hicieron varias preguntas y le hicimos entrega del carné de aprendizaje, ella también nos trajo algo…¡Un regalo!.

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