La situación de aprendizaje desarrollada con el alumnado de 4º C, ha tenido como finalidad introducir al alumnado al conocimiento de uno de los pintores más destacados de la década de 1880, a través de la creación de alguna de sus obras más famosas, adquiriendo su estilo emocional y vibrante, destacando el uso de colores vivos, contrastados con dinámicas que aportan texturas, centrándonos en la naturaleza, el paisaje y la vida cotidiana. Algunas de las obras creadas serán: La noche estrellada, el autorretrato y Los girasoles.
Como producto final, se ha elaborado de forma grupal un mural con algunas de las pinturas más famosas del pintor, a través del diseño de tres de ellas, mientras conocemos su vida y el significado de sus obras.
Duración: Semana del 13 de abril al 8 de mayo. Semana del 13 al 17 de abril ( Visualización de genially para conocer información sobre Van Gogh, vida y obra del autor). Semana del 20 al 24 de abril, creación de la primera obra- La noche estrellada. Semana del 27 al 30 de abril, segunda obra – autorretrato. Semana del 4 al 8 de mayo diseño de la tercera obra- los girasoles, hacer el mural y el programa de radio.
Nºde sesiones: 7 sesiones
Nº de participantes: 18
Nº de docentes implicados: 1
Tipos de agrupamientos
Individual
Grupo completo
Descripción de la/s actividad/es:
Información relevante sobre la vida y obra del pintor, Vicent Van Gogh, a través de una breve presentación, mediante la plataforma Genially.
Explicación de cada una de las obras que se van a diseñar y posterior visualización de las obras reales. las obras se adaptarán a la edad del alumnado, usando diversas técnicas del color.
Diseño de la obra “La noche estrellada”, priorizando tonalidades frías y cálidas.
Creación de la obra “El autorretrato” conociendo la imagen del autor , así como la percepción que se tenía de sí mismo.
Realización de la obra “Los girasoles” despertando la creatividad para poder crear su propio diseño y composición de la obra.
Composición del mural colaborativo con las obras creadas por el alumnado.
Grabación del programa de radio, utilizando la radio escolar del colegio.
A lo largo de todo el curso, desde nuestro proyecto Centro Innovated, hemos desarrollado una amplia variedad de actividades, talleres y propuestas educativas dirigidas a fomentar la convivencia positiva, la educación emocional y el bienestar personal de nuestro alumnado.
El principal objetivo de este proyecto ha sido construir un entorno educativo más inclusivo, respetuoso y participativo, en el que los niños y niñas aprendan no solo contenidos curriculares, sino también habilidades fundamentales para la vida: la empatía, el respeto, la cooperación, la autoestima, la resolución pacífica de conflictos y el uso responsable de la tecnología y las redes sociales. Para ello, hemos apostado por metodologías activas, dinámicas participativas y actividades vivenciales que han permitido al alumnado reflexionar, expresarse y crecer tanto a nivel individual como grupal.
Uno de los pilares fundamentales del proyecto ha sido la colaboración con la Mancomunidad Sierra de San Pedro, con la que hemos desarrollado diferentes talleres en todos los cursos de infantil y primaria, durante todo el curso:
En el primer trimestre, las sesiones estuvieron centradas en la educación emocional, la convivencia escolar y los riesgos asociados al mal uso de las redes sociales y dispositivos móviles. El alumnado trabajó aspectos como la empatía, la comunicación asertiva, el respeto, el ciberacoso, la privacidad en internet y el uso responsable de la tecnología.
Posteriormente, durante el segundo y tercer trimestre, los talleres evolucionaron hacia el trabajo de la autoestima, el cuidado personal y la gestión emocional. Los niños y niñas aprendieron a reconocer sus fortalezas, transformar pensamientos negativos en mensajes positivos y comprender la importancia de aceptarse y valorarse a sí mismos como base para mantener relaciones sanas y positivas con los demás.
Dentro del proyecto también se desarrollaron actividades relacionadas con la participación democrática y la responsabilidad colectiva. Con motivo del Día de la Constitución, cada aula elaboró su propia “Constitución de clase”, una propuesta en la que el alumnado reflexionó sobre la importancia de las normas, los derechos y los deberes. A través del diálogo y la participación activa, cada grupo consensuó compromisos y acuerdos destinados a favorecer el respeto, la responsabilidad y la buena convivencia dentro del aula, fomentando así el sentimiento de pertenencia y el compromiso grupal.
La radio escolar también ha tenido un papel muy importante dentro de Centro Innovated. El alumnado de 4.º B participó durante todo el curso en distintos programas de radio como “Juntos somos mejores” y “Nuestra clase, nuestro equipo”, espacios en los que compartieron experiencias, reflexiones y actividades relacionadas con la convivencia escolar. A través de estos programas, el alumnado trabajó la expresión oral, la escucha activa y la capacidad de reflexión sobre valores como el respeto, la empatía, la amistad y el trabajo en equipo. Además, sirvieron como herramienta para dar visibilidad a iniciativas como “La caja de los buenos gestos”, reforzando así el clima positivo dentro del grupo.
Durante el mes de diciembre, el alumnado de 5.º B participó en una actividad muy especial: un Calendario de Adviento centrado en la convivencia y los valores. Cada día se trabajaron pequeñas acciones relacionadas con la solidaridad, la ayuda mutua, el respeto y la empatía, aprovechando el ambiente navideño para fortalecer la cohesión grupal y mejorar el clima de aula. Esta actividad permitió que los niños y niñas comprendieran la importancia de los pequeños gestos cotidianos y cómo estos pueden influir positivamente en el bienestar de los demás.
La educación emocional y el fortalecimiento de la autoestima también estuvieron muy presentes a través de actividades específicas en distintos niveles. En 1.º A se desarrolló la propuesta “Cariñosometréame”, centrada en el respeto, la amistad y la asertividad. Tras trabajar la lectura “Aprende a decir que no” mediante la plataforma Librarium, el alumnado elaboró un “cariñosómetro” individual en el que, durante varios días, sus compañeros depositaron mensajes positivos y palabras bonitas. Finalmente, coincidiendo con el Día del Amor y la Amistad, cada niño y niña pudo leer todos los mensajes recibidos, viviendo una experiencia muy emotiva que reforzó la autoestima y el valor de las palabras positivas.
En esta misma línea, el alumnado de 5.º B llevó a cabo la actividad “El poder de las palabras”, una dinámica destinada a reconocer las cualidades positivas propias y de los demás. Cada alumno realizó un autorretrato que posteriormente fue completándose con mensajes y cualidades escritas por todos sus compañeros. La actividad permitió reforzar la autoestima, consolidar el grupo y favorecer un clima de aula basado en el reconocimiento positivo y el respeto mutuo. Los niños y niñas pudieron descubrir cómo los demás perciben aspectos valiosos de su personalidad que, en muchas ocasiones, ellos mismos no reconocían.
Las actividades relacionadas con la amistad y los vínculos afectivos tuvieron también un gran protagonismo durante el curso. En 4.º B se celebró “San Amiguín”, una propuesta basada en el cuento “Los mil colores del hilo invisible”, trabajado a través de Librarium. El alumnado reflexionó sobre los lazos invisibles que nos unen a las personas importantes de nuestra vida y creó un “Árbol de San Amiguín” en el que cada hoja representaba a un compañero o compañera de clase. Además, elaboraron un ramo de flores acompañado de mensajes especiales dirigidos a personas importantes para ellos, generando momentos llenos de emoción, cariño y agradecimiento.
De forma similar, el alumnado de 4.º C realizó el “Árbol de la amistad”, una actividad en la que cada alumno escribió su nombre en un corazón que posteriormente colgó en el árbol, simbolizando la unión y la importancia de cada miembro dentro del grupo. Esta propuesta se complementó también con la lectura, en Librarium, de “Los mil colores del hilo invisible”, permitiendo trabajar la diversidad de los vínculos afectivos, la importancia de cuidar las relaciones personales y el valor de la amistad en todas sus formas.
Otra de las actividades destacadas fue “Valórame y Valórate”, desarrollada con el alumnado de 3.º B durante el segundo y parte del tercer trimestre. A través de lecturas, cortometrajes y dinámicas grupales, los niños y niñas reflexionaron sobre la empatía, la responsabilidad, la amistad y el respeto hacia los demás. Tras el visionado del cortometraje “Los niños de la clase” y la lectura “Juana sin miedo”, el alumnado elaboró acuerdos y normas de convivencia para el aula, comprometiéndose a cumplirlas de forma responsable. Además, la actividad se extendió al entorno familiar mediante tareas relacionadas con la colaboración en casa y la valoración de los vínculos familiares, culminando con la creación de un marco decorativo acompañado de mensajes personales sobre los valores aprendidos en familia.
Finalmente, también se llevaron a cabo actividades de convivencia fuera del aula, como la jornada de orientación en el paraje natural de Los Canchos Blancos con el alumnado de 6.º de Primaria. A través de una prueba de orientación por equipos, los niños y niñas trabajaron la cooperación, la comunicación, la toma de decisiones y la ayuda mutua mientras resolvían retos y enigmas relacionados con leyendas extremeñas. Esta experiencia permitió fortalecer la convivencia entre grupos, fomentar el trabajo cooperativo y disfrutar de una jornada educativa en contacto con el entorno natural, garantizando además la inclusión y participación de todo el alumnado mediante las adaptaciones necesarias.
Con todas estas actividades, desde Centro Innovatedseguimos avanzando hacia una educación integral que pone en el centro el bienestar emocional, la convivencia positiva y la formación en valores. A lo largo del curso, nuestro alumnado ha aprendido a conocerse mejor, a valorar a los demás, a expresar emociones, a trabajar en equipo y a construir relaciones basadas en el respeto, la empatía y la colaboración.
Seguimos convencidos de que educar en convivencia es educar para la vida, y que solo creando espacios seguros, inclusivos y emocionalmente positivos podremos favorecer un aprendizaje verdaderamente significativo para todos y todas.
A continuación mostramos un vídeo resumen con actividades realizadas:
Seguimos construyendo escuela desde la participación y el respeto.
Coordinación del proyecto: María José Macías Barriga y María Luz Pastor Pajares.
Desde nuestro proyecto Centro Innovated, seguimos apostando por la mejora de la convivencia escolar como eje fundamental de nuestro centro. En esta ocasión, y en colaboración con la Mancomunidad Sierra de San Pedro, hemos desarrollado una serie de actividades y talleres centrados en un aspecto clave para el bienestar de nuestro alumnado: la autoestima y el cuidado personal.
A lo largo de estas sesiones, hemos trabajado la importancia de conocerse a uno mismo, valorarse y tratarse con respeto. El alumnado ha reflexionado sobre sus cualidades, ha aprendido a identificar pensamientos negativos y a transformarlos en mensajes positivos, y ha tomado conciencia de cómo influye el diálogo interno en su forma de actuar y relacionarse con los demás.
Además, se han llevado a cabo dinámicas orientadas a superar inseguridades, fomentar la confianza personal y aprender a gestionar el miedo al error. A través de actividades participativas y vivenciales, los niños y niñas han comprendido que equivocarse forma parte del aprendizaje y que cada uno tiene su propio ritmo y sus propias fortalezas.
Estas propuestas también han puesto el foco en la importancia de cuidarse, tanto a nivel emocional como social, promoviendo actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás. De este modo, se refuerza la idea de que una buena convivencia comienza por el bienestar personal y la aceptación de uno mismo.
Con este tipo de iniciativas, seguimos avanzando hacia una educación integral que atiende no solo a los contenidos académicos, sino también al desarrollo emocional del alumnado. Desde Centro Innovated, continuamos construyendo un entorno educativo en el que cada alumno y alumna se sienta valorado, seguro y capaz, favoreciendo así un clima de aula positivo, inclusivo y enriquecedor para todos y todas.
A continuación os mostramos imágenes de los talleres realizados:
Participantes: Alumnado de educación primaria, Rosa Isabel Guzmán Román, Esther Mena Martín, Ana García Alejandre, Ángeles Martín García, José Luis Ramiro Román, Eloísa Álvarez Viola, María Luz Pastor Pajares, Almudena Gibello Narciso, Ana María Paradanta Domínguez, María José Macías Barriga, María Victoria Gamero Telo, Seila González de Matos, Ana Belén Madrigal Daza, Elena María Rosón Valencia, Isabel Morro Coria.
Seguimos construyendo escuela desde la participación y el respeto.
Jornadas de orientación deportiva en Marvâo (Portugal).
Autor: Luis Miguel González Borrella
Curso: 5º de primaria A, B y C.
La situación de aprendizaje que hemos desarrollado, está vinculada con contenidos de orientación y actividades en el medio natural. Durante dos semanas, se han estado trabajando en clase de Educación Física contenidos sobre orientación espacial. Han aprendido a orientar adecuadamente un mapa, identificar los puntos cardinales en el mismo, uso de la brújula, búsqueda de pistas y balizas en formato score. El objetivo principal era organizar unas jornadas de orientación entre todo el nivel, en la vecina localidad portuguesa de Marvao, tras una ruta senderista previa de subida hasta la localidad. Anteriormente estuvimos buscando en clase información sobre dicha localidad para poder organizar el rastreo, así como trazar la ruta senderista a través de la herramienta web Wikiloc. También organizamos la actividad de orientación a través de herramientas como Mapant. El día de la actividad, realizamos la mencionada ruta senderista y una vez en Marvao, organizamos el rastreo con la modalidad de Score, buscando 10 balizas escondidas por equipos. Además, aprovechamos la actividad para realizar una visita guiada por el castillo y el museo.
Duración: Desde el lunes 30 de marzo al viernes 10 de abril ● Nºde sesiones: 6 sesiones ● Nº de participantes: 49 ● Nº de docentes implicados: 5 (organizado desde el área de Educación Física, con el acompañamiento de las tutoras y el apoyo del director del centro). ● Tipos de agrupamientos 🌕 Parejas 🌕 Grupos (4 o más participantes)
Descripción de las actividades: Sesión 1: Explicación de la dinámica de la actividad. Investigación sobre la población en la que vamos a desarrollar la jornada: búsqueda de información sobre situación, historia,… Sesión 2: Creación de trabajo monográfico por parejas sobre Marvâo. Exposición de los trabajos en clase. Sesión 3: Utilización de la herramienta Wikiloc para generar rutas. Creación de la ruta a seguir el día de la actividad. Sesión 4: Creación de mapas de orientación con la herramienta Mapant. Sesión 5: Desarrollo de la actividad en la localidad portuguesa de Marvâo. Sesión 6: Puesta en común y valoración de las jornadas en el aula. Evaluación final.
Ya tenemos en marcha la adecuación del espacio que será nuestra próxima aula del futuro. Una vez finalizada la obra, nos encontramos inmersos en el proceso de pintura y decoración. En breve lo tendremos listo y podremos ir montando el mobiliario y todo el material que tenemos preparado para este espacio.
Ya queda menos para poder disfrutar de este maravilloso recurso que será el Aula del Futuro. Mientras tanto, os dejamos una imágenes del proceso hasta la fecha.
