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EDUCACIÓN VIAL EN LA ESCUELA

Autoría: Luis Miguel González Borrella

Curso/Etapa: 3º, 4º y 6º de primaria.

Durante el desarrollo de esta Situación de Aprendizaje nos hemos sacado el carnet de conducir escolar para el cual, hemos aprendido los conceptos básicos del código de circulación, tanto como peatón como conductor. Durante las actividades de la misma, hemos podido examinarnos para la obtención del permiso de circulación. A su vez, hemos investigado sobre los tipo de señales y marcas viales que podemos encontrar en nuestras calles y carreteras y las hemos reproducido e impreso para poderlas utilizar en el diseño de nuestros propios circuitos escolares. También hemos aprendido conceptos básicos sobre mecánica de la bicicleta: ajuste de frenos, hinchado de ruedas, cambios y cadena. Una vez asimilado todos los conceptos principales, hemos diseñado distintos circuitos por el patio por los que hemos tenido la oportunidad de circular con nuestros vehículos: bicicletas, patines y patinetes. También hemos podido experimentar con distintos roles, tanto como conductor, como peatón y policía, controlando el tráfico y multando a todo aquel que no respetaba las normas.

El producto final ha consistido en conseguir montar un circuito urbano en el colegio y circular adecuadamente por él.

Duración: Del 11 al 29 de mayo inclusive
● Nºde sesiones: 9 sesiones para los grupo de 3º y 4º (54 sesiones en total) y 6 sesiones con los grupo de 6º (12 sesiones en total)
● Nº de participantes: 163 alumnos y alumnas
● Nº de docentes implicados: 1
● Tipos de agrupamientos
🌕 Individual
🌕 Parejas
🌕 Grupo completo

● Descripción de la/s actividad/es:

1. Descripción: Visualización de vídeos sobre normas básicas de circulación. https://www.youtube.com/watch?v=XyHdFT1OQr4 y realización de Kahoot sobre el contenido visualizado en el vídeo https://create.kahoot.it/share/educacion-vial/5e410233-647c-4dc4-bd90-ffb52a75782a
2. Descripción: Juegos interactivos y dinámicas relacionadas con la Educación vial https://www.dgt.es/conoce-la-dgt/que-hacemos/educacion-vial/educacion-vial-para-la-infancia/
3. Descripción: Taller de construcción de señales de tráficos. Búsqueda en internet de señales. Edición de las mismas a través de CANVA e impresión de las mismas. Una vez impresas, plastificarlas.

4. Descripción: Diseño de circuitos de habilidades motrices en bicicleta: giros, paradas, cambios. Organización de las patrullas viales para acudir al centro acompañado por otro alumnos por las calles del pueblo.
5. Descripción: Taller básico de reparación de bicicletas: Ajuste de frenos, hinchado de ruedas, ajuste de cambios. https://www.youtube.com/watch?v=hNigN_RfqQs
6. Descripción: Construcción de circuitos viales con señales, desempeñando roles de conductor y peatón.
7. Descripción: Construcción de circuitos viales con señales, desempeñando roles de conductor, peatón y policía
8. Descripción: Construcción de circuitos viales más complejos a nivel de normas de circulación implicadas.
9. Descripción: Ruta en bicicleta por las inmediaciones de la localidad.
10. Actividad paralela: Expedición de carnet de conducir durante los recreos para aquellos alumnos y alumnas que superaron con éxito los circuitos viales.

Zonas de aprendizaje utilizadas
● Investiga
● Intercambia/Explora
● Desarrolla
● Interactúa
● Crea
● Presenta

Jornadas de orientación deportiva en Marvâo (Portugal).

Autor: Luis Miguel González Borrella

Curso: 5º de primaria A, B y C.

La situación de aprendizaje que hemos desarrollado, está vinculada con contenidos de orientación y actividades en el medio natural. Durante dos semanas, se han estado trabajando en clase de Educación Física contenidos sobre orientación espacial. Han aprendido a orientar adecuadamente un mapa, identificar los puntos cardinales en el mismo, uso de la brújula, búsqueda de pistas y balizas en formato score.
El objetivo principal era organizar unas jornadas de orientación entre todo el nivel, en la vecina localidad portuguesa de Marvao, tras una ruta senderista previa de subida hasta la localidad. Anteriormente estuvimos buscando en clase información sobre dicha localidad para poder organizar el rastreo, así como trazar la ruta senderista a través de la herramienta web Wikiloc. También organizamos la actividad de orientación a través de herramientas como Mapant.
El día de la actividad, realizamos la mencionada ruta senderista y una vez en Marvao, organizamos el rastreo con la modalidad de Score, buscando 10 balizas escondidas por equipos. Además, aprovechamos la actividad para realizar una visita guiada por el castillo y el museo.

Duración: Desde el lunes 30 de marzo al viernes 10 de abril
● Nºde sesiones: 6 sesiones
● Nº de participantes: 49
● Nº de docentes implicados: 5 (organizado desde el área de Educación Física, con el acompañamiento de las tutoras y el apoyo del director del centro).
● Tipos de agrupamientos
🌕 Parejas
🌕 Grupos (4 o más participantes)

Descripción de las actividades:
Sesión 1: Explicación de la dinámica de la actividad. Investigación sobre la población en la que vamos a desarrollar la jornada: búsqueda de información sobre situación, historia,…
Sesión 2: Creación de trabajo monográfico por parejas sobre Marvâo. Exposición de los trabajos en clase.
Sesión 3: Utilización de la herramienta Wikiloc para generar rutas. Creación de la ruta a seguir el día de la actividad.
Sesión 4: Creación de mapas de orientación con la herramienta Mapant.
Sesión 5: Desarrollo de la actividad en la localidad portuguesa de Marvâo.
Sesión 6: Puesta en común y valoración de las jornadas en el aula. Evaluación final.

Ya tenemos en marcha la adecuación del espacio que será nuestra próxima aula del futuro. Una vez finalizada la obra, nos encontramos inmersos en el proceso de pintura y decoración. En breve lo tendremos listo y podremos ir montando el mobiliario y todo el material que tenemos preparado para este espacio.

Ya queda menos para poder disfrutar de este maravilloso recurso que será el Aula del Futuro. Mientras tanto, os dejamos una imágenes del proceso hasta la fecha.

Autoría: Luis Miguel González Borrella

Grupo/curso: 5º y 6º de Educación Primaria

Por medio de esta entrada, queremos presentar un proyecto muy interesante que llevamos desarrollando en el presente curso a través del área de Educación Física.

Al final del primer trimestre, la programación nos llevó a trabajar en tercer ciclo con contenidos relacionados con los deportes alternativos y entre ellos, se encontraba un deporte de origen valenciano denominado Colpbol. Este deporte consiste básicamente en introducir una pelota en una portería, a través de golpeos con la mano. Se juega en equipos mixtos y es un deporte que engloba valores de igualdad, esfuerzo, superación y trabajo en equipo. Podrá ver más información del mismo en el siguiente enlace:

Qué es el Colpbol

Todo comenzó en las semanas previas a las vacaciones navideñas con el desarrollo de la Situación de Aprendizaje (SA) del deporte en sí. Durante la misma, desarrollamos el contenidos propuesto a través de actividades de enseñanza-aprendizaje basada en los aspectos teóricos, técnicos y tácticos del Colpbol con una duración de 7 sesiones, repartidas en 2 sesiones semanales para el tercer ciclo de primaria. Una vez finalizada la SA, se les planteó al alumnado un reto el cual consistía en crear una liga de este deporte para realizar durante los recreos del curso, dentro del denominado programa de «patios activos y dinámicos». Esta liga estaría destinada al alumnado de 5º y 6º de primaria y el resto del alumnado del centro, podría disfrutar de la misma como público durante la celebración de los encuentros.

La primera toma de contacto con la gestión de la liga, fue la búsqueda de información al respecto, para consultar todo lo relacionado con el deporte, consulta en el sitio web oficial, experiencias de otros lugares en los que se desarrolle este tipo de eventos, etc.

Por otro lado, se elaboró material infográfico y cartelería para informar al resto del centro del proyecto que teníamos entre manos y de esta forma, sondear el interés del alumnado en participar de la misma.

A partir de la toma de información inicial, procedimos a elaborar las distintas comisiones de organización y los roles que cada grupo tendría que desempeñar para el correcto funcionamiento de la misma, así como la elaboración de los equipos y el material necesario para los partidos, a través de herramientas como CANVA e incluso utilizando la inteligencia artificial (IA) para la elaboración de los equipos y las jornadas de liga.

Una vez finalizado todo este trabajo «burocrático» que nos llevó aproximadamente un mes, dimos paso a lo más interesante que era llevarlo a la práctica y comenzar con la liga, siendo un éxito total hasta el momento y una forma lúdica y educativa de amenizar los recreos tanto para jugadores como para el público que presencia los partidos. Se ha decidido seguir con esta iniciativa en posteriores cursos para que todo el alumnado matriculado en el centro y llegado al tercer ciclo de primaria, pueda ir participando de las distintas ediciones que se vayan haciendo de esta proyecto.

Es muy interesante observar durante los partidos, cómo el alumnado ha sido capaz de organizarse con un rol determinado y así poder desarrollar los encuentros de forma satisfactoria, desde los propios árbitros (2 por encuentro), pasando por los asistentes de mesa encargados del acta y del marcador, los encargados de la gestión de equipos y realización de los cambios, y los controladores de grada para velar por el correcto comportamiento de todo el público asistente. Además de todo ello, llevan el control de la clasificación actualizando los datos jornada a jornada y exponiéndolo en el tablón de anuncios correspondiente, como se puede observar en la galería fotográfica que adjuntamos a continuación.

TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN

• Duración: Situación de aprendizaje del 1 al 22 de diciembre de 2025. Liga escolar de Colpbol de enero a junio de 2026.
• Nºde sesiones: 7 sesiones la SA y 20 jornadas la liga escolar
• Nº de participantes: 85 alumnos/as de 5º y 6º de primaria.
• Nº de docentes implicados: 2 (especialistas de Educación Física).
• Tipos de agrupamientos
• Individual
• Parejas
• Tríos
• Grupos (4 o más participantes)
• Grupo completo

Durante el desarrollo de la liga escolar, los agrupamientos han consistido en 6 equipo de 12 jugadores/as y un equipo con 13 jugadores/as.

• Zonas de aprendizaje utilizadas

Debido a lo globalizado y complejo del proyecto a desarrollar, hemos utilizado todas las zonas de aula del futuro para la elaboración del mismo: 

• Investiga: Búsqueda de información. 
• Intercambia/Explora: Puestas en común,…
• Desarrolla: Elaboración de cartelería, documentos,…
• Interactúa: Difusión por centro y entornos web,…
• Crea: Desarrollo de las jornadas de la liga escolar.
• Presenta: Difusión de los resultados de las distintas jornadas en los tablones de anuncio del centro y web del colegio.

A continuación exponemos la plantilla del proyecto desarrollado, así como una galería de fotos.